多媒体、网络、数字传输等构成了我校现代教育技术的主体。现代教育技术的运用使教育者的视野顿时开阔起来，激发了我们的分析力、想象力、创造力，促使我们屏弃传统的教学的老套路，另辟蹊径，迎接知识经济时代教育所面临的机遇与挑战。语文教学中最能检验学生综合能力的是作文教学，师生面临尴尬境地最多的是作文教学，而最能展现创新精神与实绩的也是作文教学。依托现代教育技术手段构建作文教学平台是可行的，也是大有文章可做的。
    传统的作文教学不外乎教师出题--学生作文--教师评改--教师讲评作文这样四部曲。就教学过程看，线路单一、形式单调、内容单薄；就教学效果看，教师精力消耗多，学生实际收获少。教师纵有满腹经纶也难对学生进行具体的切中肯綮的指导。学生在作文上存在问题的多样性与传统作文教学形式的单一性决定了作文教学的尴尬。有人说学生的作文不是教好的，还有人说学生的作文不是改好的。这些话是有道理的。作文教学的灵魂不在于教师的讲述，也不在教师的批改，而在于学生自觉的写作实践与写作过程中因创造带来的快乐与满足，以及由此产生的"一发即不可收"的创造激情。有创造才有快乐，有快乐才能创造。作文的兴趣只能从作文中培养，作文的能力只能从作文中获得。现代教育技术条件为作文教学的改革创新开辟了广阔的前景。下面是我根据近年来实施多媒体辅助教学模式以及网络教学的经验，联系当前作文教学改革的实际，对现代教育技术条件下作文教学平台的构建所作的一些探讨。
    一、作文教学平台是全球一体的信息平台
    庄子《逍遥游》云："且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。"中学生作文，一直苦于无话可说，无事可叙。除观察、分析的能力匮乏外，其主要原因是学生信息闭塞，外面新鲜的东西接受不到，肚子里的那点储存又相当有限。学生脱离社会生活，信息闭塞，书又读得有限，怎么不喊作文难呢？多媒体进课堂，宽带网进教室，有线电视节目通过数字传输投影到大屏幕上，群星璀璨浩瀚无垠的信息之网延伸到了课堂，学生的眼睛凝视的是整个世界，学生的每一根神经都感受到知识经济时代信息的撞击。所以现代教育技术条件下的作文教学平台首先是全球一体信息量巨大的知识平台。依托这个平台，任何一个谦虚的人，任何一个有求知欲望的人，都可以得到知识的奶酪与面包。学生可以利用校园网了解身边发生的新闻，也可以等录因特网了解世界最新新闻获取自己所需要的信息。尽管学生通过教材、文学读本也可以获得一定的信息，也能吸取写作的养分，但是这些都远不及从各种媒体上主动获得的信息鲜活、生动、灵光，远不如从当今社会密切联系的媒体上主动获得的信息能带给人灵感与冲动。过去人们常用汗牛充栋形容藏书多，用学海无涯形容知识之广博，而这些比喻远不及网络给人带来的对书籍与知识的感受。因为后者是动态的、画面的、人性化的、零距离的感受。任何创造都是对信息进行收集、占有、处理然后发布新信息的过程，作文亦不例外。
    二、作文教学平台是教学相长的互动平台
    长期以来，作文教学中教师动嘴学生动手，师生之间缺乏平等的一招一式的切磋。写作是实践性很强的一门科学，老师也要动手，要变只动嘴的"讲师"为动嘴又动手的"写师"。依托现代教育技术的作文教学平台很好地解决了这一课题。在网络教室内师生一人一台微机同样的作文题目同样多的时间，最后按同样的要求评改作文。譬如作文题目为《我的理想》，学生谈自己的理想，老师谈自己的理想，老师评论学生的习作，学生评价老师的下水文。学生和老师年龄、阅历、生活境遇与社会角色各不相同，在习作的内容与表现形式上也会有所不同，师生之间借助网络相互评价，相互沟通，相互切磋。老师通过作文读懂学生，学生通过作文认识老师。老师和学生在一个平台上，避免了教师指导的盲目性和学生训练的单一性。老师的看家本领全被学生看到了，学生通过师生互动的训练方式能够学到更多的东西。同时，学生占有了大量的信息，熟练地运用学习手段，这对老师也有一种压力，迫使老师更新知识，研究教法，适应时代进步的要求，"教"到老学到老。作文教学平台不是单调的、僵化的，而是民主的、平等的、寓教于乐的。可以开辟作文"聊天室"，让师生或针对作文的热门话题，或者针对某一篇作文的立意与选材等说长道短、各抒己见，师生之间相互较劲，相互砥砺，共同进步。
    三、作文教学平台是熔读、写、评、改、"发 "于一炉的实践平台
    作文教学是实践性很强的一门科学。过去，语文课堂上老师一根粉笔一张嘴，学生则望着天花板搜索枯肠。工具的落后必然带来观念的落后与思想的枯竭。有了多媒体、网络与数字传输手段也就有作文教学的实践平台，教师既是作文活动的领导者、组织者，又是作文活动的参与者，既是裁判员，又是运动员。由过去的"空对空"完全能够变为"实打实"。学生可以在平台上浏览全球最新新闻可以阅读电子图书，可以敲动键盘写文章，同学之间、师生之间可以评文章改文章，可以相互交*修改，也可以在借助投影仪在大屏幕上集体修改。最后，优秀的习作还可以在校园网上"发表"，让有写作优势有写作激情的师生感受成功的喜悦。传统的作文教学手段读、写、评、改已是疲于应付，"发表"这一环节基本上是缺席的，而发表对于培养学生作文的热情来说是最最有效的。通过发表，学生找到了自信；通过发表，学生尝到了甜头，并将大面积地带动学生作文的积极性。有不少作家正是从校园黑板报、墙报上发表文章而走向文坛的。我校校园文学《新绿》作为学生练笔的园地是取得了积极成果的，但在培养带动全校学生的作文积极性方面发挥的作用还不够，《新绿》电子版则一直因稿源匮乏无人耕耘而杂草丛生形同荒废，正可以开辟出来作为作文教学平台的试验田与作文教学成果的展示厅。为了鼓励学生作文的积极性，可以辟出每周优秀作文排行榜，可以摆设作文擂台。在大面积提高学生作文素质的同时，让一部分确有作文特长的学生得到发展，也让我校现代化的教学优势通过作文教学这一特殊窗口得以展示。在当今社会优秀学生有特长的学生是学校最响亮的名片。
    作文素质对于学生来说是一种终身受益的综合素质。通过作文，可以获得对于我们教育者来说很有意义的东西，这些东西远远大于作文本身。现代教育技术条件下作文教学平台的构建这一设想，对于我们现行的作文教学来说，多少存在一定的距离，但是对于我们学校已经具备的现代化教学装备来说不是难事。关键是我们的语文教师不能安于现状固守围城，要勤于动脑筋，舍得花力气，更新作文教学观念，勇做与时俱进的教育专家。