[摘 要]“人文环境”可以定为一定社会内部系统内外文化变量的函数，文化变量包括共同体的态度、观念、信仰、认知环境等。在高校体育教学中，体育教师除了应具备较高的业务素质以外，更要注意人文知识的储备，改善知识结构，优化教学实践过程，以自身的人文素质影响学生，让学生将所学到的知识得以化为人丈精神。
[关键词)人文环境；体育教学；教师；学生
[中图分类号]C40 [文献标识码)A [文章编号)1001—4799(2003)专—0239—02
古人云：“近朱者亦，近墨者黑”。这说明环境对人的作用是十分重要的。学校作为教育的主要场所，校园环境就显得特别重要。过去，我们意识到自然环境对体育教学的作用，在兴建体育场馆，增加体育设施，改善体育器材等硬件上下了很大的功夫，为师生营造了一个美化、方便的校园环境。然而在校园人文环境的创建上却着力甚少，即使有些学校注意到了这一点，也只是在橱窗、广播站、校园电视台等宣传上下一些功夫，只是流于形式。创建真正的人文环境仅靠这些是远远不够的，还必须在校园人际关系上狠下功夫。
体育不应只是一门强身健体的工具性学科，因此，在教学中应该对学生进行人文精神的熏陶和培养。要熏陶和培养学生高尚的人文精神，体育教师必须有意识地安排教材和合理组织教学，让学生在活动中不断丰富自己的思想和情感，锻炼意志。要做到这一点，我们的体育教师自身就要具备良好的人文精神，尤其是高校体育教师，离开了这一点，熏陶和培养便无从谈起。为此，高校体育教学中要创造良好的人文环境，应该从教师之间的关系、学生之间的关系、师生之间的关系三个方面人手。
1．加强校园人文环境建设首先要树立良好的教师之间的关系 教师的言行是学生最好的榜样。叶圣陶先生曾说：“学校无小事，事事关心。”我们的高校体育教师必须具备优秀的道德品质和良好的个人修养，这样才能潜移默化地影响学生，教师才有育人的资本。但是在我们一些教师身上，却仍然存在一些不良东西。比如为了评职称、为了评先进，常常互相指责，一些教师甚至把不良情绪带到课堂上，在学生面前揭其他教师的短，流露出瞧不起其他教师的思想。殊不知这样做的结果，不仅有损教师自身的形象，而且给学生造成了不良影响。因此我们的教师必须做到：
首先，必须加强政治学习，开拓教师的思想境界。传道之人，必须闻道在先。塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的道德。提高教师思想素质，切实做好教师的思想教育工作。尤其在市场经济发展不够完善的今天，在面对一部分人已经富起来甚至莫名暴富的事实面前，教师要守得住清贫，守得住道德的一方净土，一个优秀高校教师应具备为体育教育事业奉献自身的敬业精神。
学校在不断提高教师的福利待遇的同时，不能放松对他们的思想道德教育，要不断丰富教师的心灵，提高其思想境界，培养高尚的品质。高校体育教师更应该加强自身文化的修养，在教学中力求精神饱满，讲解精炼形象，语言生动活泼，示范正确优美，在学生中塑造一个业务精炼、健康向上的形象，以优秀的品质、丰富的情感、渊博的知识和良好的行为规范等人格魅力，对学生的人文素质培养产生深远影响。修身立德不仅是“一桶水”与“——碗水”的关系问题，任何一名高校体育教师，如果不能以自己卓越的人文素质走进学生的精神世界，那他一定不是一个好的体育教师。
其次，必须建立综合评价体系，提高教师综合素质。
体育教学除了技术性的教学以外，作为一名教师还应当具备较高的专业技术水平和宽广的文化视野。体育教师不仅要把强身健体的科学知识传授给学生，更要把人文素质融入到日常生活中，把科学的人生观、价值观影响给学生，把好的思想作风、生活态度传授给学生，使其不仅学会健身而且学会做人、做事，学会交往。近十几年来，体育在自身的发展过程中不断获得来自其他学科文化的熏陶和渗透，因此，高校体育教师应当努力钻研教材，挖掘体育内涵，将体育教师特有的形体美、动作美渗透到学生学习过程中去，让学生善于从教学内容中感受美、提炼美、培养学生审美能力。
2．建立健康、融洽的学生之间的关系 教师要采取一切有效的措施在组织教学过程中营造良好的学习环境，而同学之间的和谐融洽的关系是营造学生轻松环境的前提。
首先，应建立平等关系。同学之间的关系应建立在平等的基础上，无论学生基础好坏，每一个同学在人格上都是平等的。教师要帮助学生认识发现他们身上的闪光处。有些学生由于身体素质差，在体育课的活动中常常遭到其他学生的耻笑，还有的学生来自贫困地区，对体育的认识有一定的局限性，使他们容易产生自卑心理，这对学生健康人格的发展都是十分不利的。因此我们的教师应注意对他们的一视同仁。
其次，应提倡同学间的互帮互助，让学生认识到别人能够帮助我，我也能帮助别人是十分重要的。告诉他们，过分自负或自私都会影响健康人格的形成，这不仅要让学生有一颗爱心，更主要的是让学生了解到人总有不足的地方，谁都需要别人的帮助。我们应该正视自己的缺点，在帮助别人的同时也接受别人的帮助。体育教学大多是以团队的形式出现的，多组织集体体育活动，就更容易建立起学生之间的互相帮助和互相信任。
3．建立健康、正当、和谐的师生关系 和谐的教学关系表现在课堂上，体现出师生之间的互动，以形成浓厚的学习氛围，在平等、和谐、民主的教学环境中，教师的创新意识和各种能力才能得以施展，师生之间的代沟才能忽略不计；学生也有了表现自己聪明才智、一展风采的机会，深层次的学习和表现欲也才能得到充分地发挥，同时也可以在活动中完善自己，达到教学相长，相互促进的最佳境界。为此，应注意二点：
一是平等关系。教师要让学生时时刻刻都感觉到师生之间是平等的。长期以来，传统的教育模式使教师和学生都形成了不平等的心理界线，教师或多或少地扮演着“长者与智者”的角色，而学生也就下意识地扮演着“晚辈和无知者”的角色。学生对教师的畏惧心理总是很难摆平。这种不平衡的心理会在师生的交往中自觉或不自觉地流露出来。为此，教师要特别注意纠正自己和学生中的这种不良心态，时刻让学生感到平等。
二是互学关系。信息飞速发展的今天，教师和学生同时接收的信息很多，但由于时间、接触面的不同，必然会导致所接收信息上的区别。因而教师和学生都需要互学，这种互学关系的建立，不仅会帮助学生树立健康的人生观和培养其良好的心态，改善师生关系，而且会激发学生对新知识的渴求和探索，让学生养成不断学习、不断更新观念的好习惯。
总之，在校园环境建设中不断加强校园人文环境的优化，这是一项长期的限巨的工作，应该摆在高校教育工作的重要位置上。只有这样，才会创造出一个舒适健康的学习环境，从而更好地发挥环境的教育功能。
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