多一份信任，多一份鼓励

——谈爱心教育

肖国

    我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得苍白无力。师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。它包括深入细致地了解学生，真心真意地关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生。

后进生最缺少和最需要的是温暖与爱。从教六年来，我一直用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们的心理困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。林子大了，什么鸟都有，一中尽管不乏优秀的学生，但令老师头痛的后进生也为数不少。

 一、给孩子一份信任，就是搭起了一座沟通的桥梁。

 后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同学关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因此，老师要充分信任后进生，帮助后进声找到值得信赖的角色感觉。
    ××在接手之前就是一个小有名气的后进生，不遵守纪律、经常与老师顶撞，迷恋电脑，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了一次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电脑的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道”。过后我意识到，××恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔阂的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责当小组长。熊××虽感到意外，但也没有说什么。在往后的小组长工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会上我及时表扬了他的认真负责。他的信心更大了，从此无一次顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有大的进步。

    当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。
二、给孩子一些鼓励，就是为迷途中的孩子点亮了一盏明灯。

后进生对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予后进生鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对后进生所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，在后进生转化过程中，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。
    第二个学期开学了，但不见××来报到。一问才知道，××假期玩电脑几天不回家，他的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想他肯定是为这件事感到羞耻，所以才怕被别人知道。我找到他说：“上学期，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电脑的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，而自身的缺点、弱点和错误，更需要努力去克服、忍耐，没有坚强的意志和向上的追求精神，那是办不到的。”××回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要你肯努力，一定能赶上其他同学。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛刻和急功近利的矫正，那是不能收到立竿见影的效果。那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个道理。