爱，师道之魂

沙市一中 张韦韦

几年前，我就读于湖北师范学院外语系，清楚地记得精读老师介绍的一篇文章《我为何教书》。有一句话我至今难忘——我教书并不是因为它多容易。对于作者而言，教书是一件“红眼睛”、“湿手心”的工作。“红眼睛”是因为每每备课到深夜，“湿手心”是因为无论准备得多充分，走进教师时仍会感到紧张。

三年前我来到一中求职，试讲后，同伴问我同样的问题“你为什么选择教书？”我至今依然记得我的回答“因为我喜欢，教书多自由啊！”一个多么天真的回答！一个多么幼稚又充满热情、希望的年轻老师！

今天已经是一个职业教师。是的，我依然喜欢教书而且乐此不疲。教书不会带给我金钱和权力，却给了我真正的快乐。我教书是因为我的学生。我从来不认为我把孔老先生的“传道，授业，解惑”做得多好，但却实实在在地感受到学生需要我。作为老师，我总能够见证学生的一点点变化，我可以从学生那里学到许多，同学生在一起，我总能够感到年轻，充满活力，无论多少烦恼，每当走进课堂，伴着一声“Good morning everyone”，我立刻又快乐起来，这就足够了，我教书因为我喜欢。

中国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有感情，没有爱，就如同池塘里没有水一样；没有水，也就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”教育家托尔斯泰的至理名言：如一个教师仅仅热爱教育，那么他只是一个好老师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生，那么他将比那种虽然读过许多书，但不热爱事业，也不热爱学生的老师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。在这几年的教学中，我深刻体会到，要成为一名优秀的人民教师，“爱学生，爱教学，爱自己。”是关键。

一、爱学生，个个是才

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。

1、爱学生，爱每一位学生。

今天的学子就是 明天的建设者。社会建设需要各种类型的人才，这就要求教育应有多样性，人才应有多元化。在化学家的眼里没有废物，在教师的眼里没有废才！“人人可教，人人是才”应成为我们的理念。这就要求我们爱学生，爱每一位学生，以为爱是开启孩子心扉的钥匙。马卡连柯说：“教师的心应该对每一个要与之打交道的具体孩子充满爱。”学生是有思想、有感情的。在教育教学

中，如果教师尊重学生，理解学生，向学生献出自己真挚的爱心，学生便会以健康的成长来回报老师。

   2、爱“困难生”，点燃希望。

有人这样说过“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，爱优等生易，爱困难生难”。因为困难生相对与优等生来说，是一个较为特殊的群体。他们要么脆弱而自卑，要么桀骜且放纵；有时候萎靡不振，有时激动万分；有时盲目逃避，有时又义愤填膺。心理学家威廉.詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一是期望被发现，被尊重、被赞美。”其实困难生那些所谓截然 相反的个性和行为恰恰是向周围的人暗示——我不甘于颓废与寂寞，不甘心于心灵长期的封闭与流浪，我要抗挣。对于困难生我们不应用传统的“恶、斥、冷、推”或干脆“弃之不管”去刺痛他们，而应唤一缕春风，让干涸的心田泛起生命，举一炬圣火点燃希望。

对困难生，我们可采取“宽容、稳定、感召”三步走的方式转化他们。苏霍姆林斯基说：“宽容所引起的道德震撼要比惩罚更强烈。”宽容制造较多宽松自主的环境，有利于学生身心的健康发展。宽容是严格要求的前奏，宽容是欲进之，先退之。严是爱，宽其实也是爱，并且是一种更深层次的极富责任心的、较理性的爱。“稳定”就是要坚持，步步为营，锲而不舍。困难生的转化非一朝一夕之功，偶尔还会有反复，重要的是教育者必须拥有一份真诚的耐心，要打“持久战”。服人先服心，精诚所至，金石为开，教师要用自己的人格魅力去感召学生，让学生听其言，信其道。

在我教授的班级，后进生的比例比较大。他们的特点是：课堂回答问题时，总是低头不语或声音很小；对待考试，司空见惯，面无表情，不再有激情对待自己的学习；沉迷于电脑游戏等而产生极大的厌学情绪……

针对这部分学生，为了使他们不游离课堂，经常课后与他们谈话，教他们合适的学习方法，指导他们如何复习。使他们明白熟练掌握所学知识点的必要性。有时候在课堂上“投其所好”，给他们能够回答的问题，谈他们所感兴趣的话题；有时候给他们分组，选一个程度稍好点的学生来教他们读单词、读句子等。这样，他们易于接受，不会感到因为学习“慢”而带来的尴尬。无形中，能以另外一种方式感受到老师对他们的关爱，增强些须自信和学习兴趣，也让他们知道有些事情要做。而作为老师，我也因为帮助了学生，受到学生的尊敬，把自己提升到“送人玫瑰，手留余香”境界。另外，赞赏他们所付出的努力和所表现出来的极其微小的进步，他们的心灵就会得到一次升华，对老师产生一种信任和感激，而他们在每个阶段被老师肯定、接纳、欣赏的喜悦又会转化为进步的动力。有一句俗话说：给点阳光就会灿烂。学生也是如此。有时候我们平平常常的一句话，学生会记在心里很久，我们一句赞美的话能使他们增添许多自信和骄傲。曾经表扬过一个在一次小测验中有点进步的后进生，结果在以后的学习过程中，发现这个学生有了明

显的变化，从以前的不交作业变得积极按时交作业，从以前的上课开小差变得上课与老师互动。

    二、爱教学，开拓创新

    1、爱教学，乐做指路人。

“师者，传道，授业解惑也。”这种教学观注重教师在知识中的传承作用，而弱化了学生自主学创新学习素质的培养。一位哲学家说：“学科教育就是将学科现成的成果和推翻成果的精神同时传授下去”。素质教育的第一任务就是使学生获取新知识的的同时产生疑问和惊奇，具有质疑和批判精神，把学习知识的过程当作“追求真实、探求真知、献身真理”的过程。作为一个教育工作者应多在“导”上下工夫，在知道学生开展学习活动中，诱发学生探求真知的激情，培养学生的自信心是很重要的。兴趣是最好的老师，探索的冲动和自信是获取知识的动力和源泉。苏霍姆林斯基的愿望：要在每一个人（毫无疑问地是每个人）的身上发现那独一无二的创造性劳动源泉，帮助每个人打开眼界看到自己身上人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，每天抬起头，挺着胸膛走路的人！。教师的乐就在“发现”“帮助”的过程中。

2．爱教学，勇当拓荒牛

有人说，教育是超前性的投资，滞后性的效应。这话不无道理。教育是服务于社会服务于人的，而社会是不断发展变化的，这要求我们教育工作者一定要有超前意识，教师不仅要站得高，还要看得远，要在今天教育的同时想到未来。不断更新自己的知识结构，不断接受新观点、新信息，成为当代教师的必需。教学必须与时俱进，教师必须不断开拓教学新田地，勇当拓荒牛。

三、爱自己，为人师表

    1、爱名节，身正为范。

有副对联这样颂扬老师——“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加五脏六腑，七嘴八舌九思，十分用心，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下；十卷诗赋，九章勾股，八索文史，七纬地理，连六艺五经，四书三字二雅，一意栽树，点点心血，勤育英才泽神州。”

****同志《在第三次全国教育工作会议上的讲话》要求：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”

改革的大潮为各行各业带来了机遇和活力，也为各种思想的传播和交流提供了机会。新的时代，在爱国爱岗、敬业奉献的主题中，时时夹杂着些不和谐的变奏：有偿家教缕禁不止，为学生上学请客送礼不断，连教室里座位的排定也要分个高低贵*三六九等。这些现象虽属少数，但它极大地损害了教师形象，削减了教育的功效。究其原因，主要是有些人淡化了人生追求，工作得过且过，贪图安逸的思想渐渐抬头。所以在改革开放的今天，在教师中，提倡重视“爱名节，树立正气；讲贡献，为人师表”的精神有着现实和深渊的意义。

2、爱健康，服务社会

教师是公众人物，他总是把阳光、欢笑带给学生，乐在其中而忘了劳累；教师是社会人物，废寝忘食，呕心沥血，见学生成才喜在其中而忘了辛酸。才听说某老师英年早逝，又听说某老师倒在讲台，扼胸之余，我们大声疾呼：“老师们，别忘了关爱自己”。

工作没有严格的时间、空间限制，易形成过度疲劳，我们在工作之余要加强体育锻炼，有疾病早发现早治疗。“身体是革命的本钱”，只有有了强健的身体、充沛的精力，才能更好地投入工作，服务社会。

爱就是教育，教育就是爱。爱，师道之魂。